A lo largo de los años se han implementado diferentes formas de enseñar, estas han ido adaptándose a la época y a las necesidades que presentaban los niños en cada momento, pero, sobre todo, se han convertido en las mejores herramientas para que los estudiantes aprendan. Una de ellas es la pedagogía Reggio Emilia:

La forma de aprender parte siempre de los niños y de sus intereses, pero también de las propias experiencias que estos tienen.
En ese camino de la desescolarización, la educación libre y el camino hasta llegar a la educación en el hogar surgen muchas dudas, sobre cual metodología es la mejor para aplicar con nuestros hijos y en que consiste cada una de ellas.

En este caso se van a despejar dudas sobre la Pedagogía Reggio Emilia y en que consiste.

El enfoque educacional de Loris Malaguzzi Pedagogía Reggio Emilia

La pedagogía Reggio Emilia surge en Italia tras la II Guerra Mundial como una propuesta educativa del pedagogo Loris Malaguzzi que dice que el conocimiento que adquiere el niño debe realizarse a través de la observación y experimentación, potenciando así su creatividad.

Se basa también en la pluralidad de cada niño, en sus capacidades y características, destacando que hay infinidad de estilos de aprendizaje y que cada uno de ellos debe adaptarse a la propia persona.
Loris Malaguzzi fue el fundador de la filosofía educacional Reggio Emilia, la cual se basa en la imagen del niño como poseedor de un fuerte potencial para el desarrollo y como sujeto de derechos, que aprende y crece en relación con otros.
Loris Malaguzzi se graduó de Pedagogía y comenzó su carrera como profesor de educación primaria en 1946. Cuatro años después fundó el Centro Médico psicopedagógico de Reggio Emilia, que es una ciudad ubicada en el norte de Italia.

Luego de la devastación producida por la Segunda Guerra Mundial, algunos padres, madres y maestros decidieron comenzar a trabajar juntos para crear un nuevo sistema educativo. En este contexto, el Centro Médico Pedagógico fue donde se comenzó a incubar un nuevo enfoque educativo que, en la actualidad, se encuentra extendido en todo el mundo.

Pedagogía Reggio Emilia ¿cuál es su enfoque?

Su visión ha sido caracterizada como una educación basada en relaciones, enfocada en cada niño en relación con sus pares y busca activar y apoyar su relacionamiento con otros niños, su familia, profesores, la sociedad y el medio ambiente. Este modelo es implementado en los centros preescolares y salas cuna de Reggio Emilia.


Reggio Emilia no es un modelo educativo formal, como lo son los enfoques Waldorf y Montessori, con métodos definidos, estándares de certificación docente y procesos de acreditación. En contraste, los educadores Reggio Emilia hablan de una experiencia en evolución y se perciben a sí mismos como provocadores y punto de referencia para el diálogo, a partir de una visión muy rica de los niños.

Se trata de una metodología que no parte de un currículum con unas materias y unos objetivos establecidos; su forma de enseñar está dirigida hacia los centros de interés que van marcando los alumnos a lo largo del proceso de desarrollo. Además, el educador debe crear un clima de confianza entre ambos para que en todo momento se den las condiciones más adecuadas que propicien la adquisición de los contenidos.
Es un método de enseñanza integral que se guía por unas premisas para potenciar las capacidades de los alumnos. Estas pautas son:

  • El niño es el protagonista de su propio aprendizaje. En él se tendrá en cuenta su proceso madurativo, motivación y potencial.
  • El educador es un guía que acompaña a los niños en su aprendizaje, poniéndole retos, experimentos, resoluciones de problemas… de forma que el estudiante sea capaz de ir resolviéndolos por sí solo.
  • El ambiente adquiere una importancia vital en este método ya que se basa en el trabajo cooperativo. Los niños trabajarán en equipo para ir construyendo las herramientas necesarias que los lleven a la meta final de la resolución de la tarea marcada por el educador.
  • La familia es otro de los puntos importantes puesto que los padres tienen un rol activo en las vivencias cotidianas que le ofrecen a sus hijos y que forman parte del proceso de aprendizaje.

Las experiencias que se proporcionan a la hora de trabajar deben ofrecer y potenciar la investigación, el descubrimiento y el entorno activo en el niño, invitando a la reflexión en cada parte del proceso educativo que están desarrollando. El enfoque de Reggio Emilia es una filosofía educativa y una pedagogía centrada en la educación preescolar y primaria.
Este enfoque es un plan de estudios autodirigido centrado en el niño y que utiliza el aprendizaje experiencial autodirigido en entornos impulsados por las relaciones. El programa se basa en los principios de respeto, responsabilidad y comunidad a través de la exploración, el descubrimiento y el juego.

En el centro de esta filosofía se encuentra el pensamiento de que los niños forman su propia personalidad durante los primeros años de desarrollo y que están dotados de “cien idiomas”, a través de los cuales pueden expresar sus ideas. El objetivo del enfoque de Reggio es enseñar a los niños a utilizar estos lenguajes simbólicos a través de vías como (pintura, escultura, teatro)
La filosofía de Reggio Emilia se basa en el siguiente conjunto de principios:

  • Los niños deben tener cierto control sobre la dirección de su aprendizaje;
  • Los niños deben poder aprender a través de experiencias de tocar, mover, escuchar y observar;
  • Los niños tienen una relación con otros niños y con elementos materiales del mundo que se les debe permitir explorar;
  • Los niños deben tener infinitas formas y oportunidades para expresarse.

El enfoque de Reggio Emilia para la enseñanza de los niños pequeños pone el desarrollo natural de los niños, así como las estrechas relaciones que comparten con su entorno en el centro de su filosofía. La base del enfoque de Reggio Emilia se enfoca en su visión única del niño: fomentar la educación en los estudiantes más jóvenes para promover la mejor integración posible entre los “100 idiomas” de los niños.

En este enfoque, existe el pensamiento que los niños tienen derechos y deben tener oportunidades para desarrollar su potencial. Se considera que los niños son “portadores de conocimiento”, por lo que se les anima a compartir sus pensamientos e ideas sobre todo lo que podrían conocer o hacer durante el día. Influenciado por este pensamiento sostiene que “el niño es visto como hermoso, poderoso, competente, creativo, curioso y lleno de deseos potenciales y ambiciosos”.

El niño es visto como un constructor activo de conocimiento. el objetivo de la instrucción, los niños son vistos como teniendo el papel activo de un aprendiz. Este rol también se extiende al de investigador. Gran parte de la instrucción en las escuelas de Reggio Emilia se lleva a cabo en forma de proyectos en los que tienen la oportunidad de explorar, observar, formular hipótesis, cuestionar y discutir para aclarar su comprensión.


Los niños también son vistos como seres sociales y se hace un enfoque en el niño en relación con otros niños, la familia, los maestros y la comunidad en lugar de cada niño en forma aislada. Se les enseña que el respeto por todos los demás es importante.


El enfoque de Reggio Emilia sobre la educación temprana refleja un parentesco teórico con John Dewey , Jean Piaget , Vygotsky y Jerome Bruner , entre otros. Mucho de lo que ocurre en la clase refleja una actitud constructivista. Enfoque de la educación inicial. El enfoque de Reggio Emilia desafía algunas concepciones de la competencia docente y la práctica apropiada para el desarrollo.

Por ejemplo, los docentes de Reggio Emilia afirman la importancia de la confusión como factor que contribuye al aprendizaje; por lo tanto, una de las principales estrategias de enseñanza es permitir deliberadamente que ocurran errores, o comenzar un proyecto sin tener una idea clara de dónde podría terminar. Otra característica que va en contra de las creencias de muchos educadores occidentales es la importancia de la capacidad del niño para negociar en el grupo de compañeros.

Uno de los aspectos más desafiantes del enfoque de Reggio Emilia es la solicitud de múltiples puntos de vista con respecto a las necesidades, intereses y habilidades de los niños, y la fe simultánea en los padres, maestros y niños para contribuir de manera significativa a la determinación de las experiencias escolares.


Los maestros confían en sí mismos para responder apropiadamente a las ideas e intereses de los niños, confían en que los niños estarán interesados en cosas que vale la pena conocer y confían en que los padres serán miembros informados y productivos de un equipo educativo cooperativo. El resultado es una atmósfera de comunidad y colaboración que es apropiada para el desarrollo de adultos y niños por igual.


Malaguzzi creía que el entorno físico era de fundamental importancia para el programa de primera infancia; se refirió a él como el “tercer maestro”, junto con adultos y otros estudiantes.
Por eso en las instituciones escolares de regio Emilia el espacio de aprendizaje estaba armado de la siguiente manera…

Físicamente, los preescolares generalmente incorporan luz natural y plantas de interior. Las aulas se abren a una plaza central, las cocinas están abiertas a la vista y el acceso al exterior y a la comunidad circundante se proporciona a través de patios, ventanas grandes y puertas exteriores en cada aula. Las entradas captan la atención de niños y adultos mediante el uso de espejos (en las paredes, pisos y techos), fotografías y trabajos de niños acompañados de transcripciones de sus discusiones. Estas mismas características caracterizan los interiores de las aulas, donde las exhibiciones de proyectos se entremezclan con conjuntos de objetos encontrados y materiales de clase. En cada caso, el entorno informa e involucra al espectador.

Otros elementos de apoyo del entorno incluyen un amplio espacio para suministros, que se reorganiza con frecuencia para llamar la atención sobre sus características estéticas.

En cada salón de clases hay espacios de estudio en la forma de un gran taller ubicado en el centro y un mini taller más pequeño, y espacios claramente designados para actividades de grupos grandes y pequeños. En toda la escuela, se hace un esfuerzo por crear oportunidades para que los niños interactúen. El área de disfraces individual está en la plaza central; las aulas están conectadas con teléfonos, pasillos o ventanas; y los comedores y baños están diseñados para fomentar la comunidad.

Los grupos de estudiantes se quedan con un maestro por un período de tres años, creando consistencia en el ambiente y las relaciones.
El 24 de mayo de 1994, se fundó la organización sin fines de lucro Friends o Reggio Children International Association para promover el trabajo de Loris Malaguzzi y organizar eventos culturales y de desarrollo profesional en torno al enfoque. En noviembre de 2002, durante la conferencia anual de la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños en Chicago, se estableció formalmente la Alianza Norteamericana de Reggio Emilia.

En 2003, el municipio de Reggio Emilia optó por gestionar el sistema y la red de servicios escolares y centros para niños pequeños formando la Istituzione Scuole e Nidi d’Infanzia. Esto permitió que las escuelas y preescolares municipales tuvieran programas y actividades independientes inspirados en Reggio con el apoyo del gobierno italiano.

En febrero de 2006, se estableció el Centro Internacional Loris Malaguzzi en Reggio Emilia, Italia, como un lugar de encuentro para el desarrollo profesional y un centro de investigación para la filosofía de Reggio. El 29 de septiembre de 2011, se estableció la Fundación del Centro Reggio Children-Loris Malaguzzi sin fines de lucro en el Centro Internacional Loris Malaguzzi para fomentar “la educación y la investigación para mejorar la vida de las personas y las comunidades, en Reggio Emilia y en el mundo”.

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